• Npint

למידה במוח דורשת חזרות בהקשרים שונים - למה הכוונה? דוגמאות של מורים.

למידה במוח יוצרת ומחזקת קשרים בין הנוירונים במוח. למעט מקריי קיצון היא דורשת: חזרות, מרווחות בזמן לאורך זמן, בהקשרים שונים. אנחנו נוהגים להגיד: קשר חזר נבנה חז"ק (חזרות, זמן, קונטקסים שונים).

למה הכוונה ואיך מצליחים לחזור על ה"חומר" וגם "להספיק" אותו?


התשובה פשוטה: בוחרים על מה לחזור.


איך נדע על מה לחזור? נחזור על העיקר. על מה שחוזר במספר שעורים. על הרעיונות העיקריים, על המיומנויות הנדרשות. עיצה של מורים למורים אומרת: אל תגיד לעצמך מחר אני הולכת ללמד את הסיפור - אל תיגע בזמיר" אלא, מחר אלמד את תלמידי על צדק ואומץ לב. או בסיום הלמידה בתנ"ך מספר ישעיהו ארצה שתלמידי ידעו באופן מרובה דוגמאות מה הכוונה במילים מוסר ופולחן, ומה דעת הנביא (שליח האל) על החשוב מבין השניים. או למה הכוונה בהומהוסטזיס. איזה עקרונות שלו חוזרים באיזון רמת הסוכר, החמצן והטמפרטורה בגוף. וכן הלאה.


להלך מצורף חלק ממצגת המכילה דוגמאות מתוך התנסויות של מורים מורות וגננות שהשתתפו בהשתלמויות במרכז פסג"ה פ"ת - במסגרת קהילה לומדת וחוקרת נוירופדגוגיה. נשמח אם תתנסו בעצמכם על פי תבנית הדוגמאות המצורפות - ותשלחו אלינו דרך "צור קשר". כך נוכל להתכתב איתכם בנושא ואם תרצו - לפרסם

בשימכם או ללא שימכם - באתר - לטובת כלל המורים. אלטרנטיבית אפשר לפרסם באופן עצמאי בפורום. או לשלוח ולהצמיד לשאלה זו - כתגובה.


חזרות-זמן-הקשרים שונים-דוגמאות
.pdf
Download PDF • 548KB








19 צפיות0 תגובות

פוסטים אחרונים

הצג הכול

מיהו נוירופדגוג?

נוירופדגוג הוא פדגוג המשתמש בידע מהנוירו - כדי לטייב את הפדגוגיה שלו. כל אדם מכל רקע יכול להיות נוירופדגוג, ולהשתמש בידע שלו לצורך התבוננות עצמית ופדגוגיה עצמית. מה צריך להיות הסילבוס בקורס כללי לנויר