למה לי הבנה מנגנונית?
- Npint
- 10 בספט׳
- זמן קריאה 5 דקות
עודכן: 21 בספט׳
.זהו פוסט זמני שיירד בקרוב. פוסט מהודק ומעט מורחב יותר ראו ב הבנה מנגנונית - לדעת לנווט בכל שטח
אני משתמשת בהבנה מנגנונית כדי כדי להבין מה קורה בכיתה, לדעת לחשוב איך לבנות שעור בסביבה הכל כך מורכבת וההטרוגנית של הכיתה, כדי לבנות שעורים ש"עובדים", כדי לענות על שאלות ואתגרים יומיומיים בכיתה ובסביבתה, אנחנו משתמשים ב"חשיבה מנגנונית". במיוחד בדור ה AI - הבנה כזו חשובה.
מהי הבנה מנגנונית של המוח הלומד והמתפתח?
הבנה מנגנונית של תהליך הלמידה – אצל אדם וגם אצל מערכות בינה מלאכותית – היא היכולת להבין איך פועלת מערכת ההפעלה של המוח: מהם החוקים הפשוטים והמצומצמים שמכוונים את הלמידה, ההשתנות וההתנהגות. ומה הרציונאל האבולוציוני להתפתחותם. מדובר במערכת כללים מועטה אך יציבה, שממנה נגזרת מורכבות אדירה:
איך המוח יוצר חיבורים חדשים, לומד וזוכר.
איך הוא מניע אותנו לפעולה.
איך נבנית תחושת מסוגלות.
ואיך מתח ולחץ משנים את אופן הלמידה וההתנהגות.
עקרונות יסוד אלה אינם ייחודיים לאדם בלבד – הם תקפים לכל מערכת לומדת, מתולעת ועד אדם. באופן מפתיע, אותם כללים עצמם עומדים גם בבסיס פעולתם של מודלי שפה: מספר קטן של חוקים ברורים שמולידים אין־ספור אפשרויות ודרכי פעולה.
דווקא הפשטות היא המעניקה כוח. עקרונות בסיסיים אלה – חזרתיות, הקשר מגוון, "תזרים מזומנים", הורדת דחק – הם המצע המאפשר את המגוון האינסופי של ניסויים בכיתה. מורה בסין, מורה בברזיל, מורה בישראל – ומורה AI, כל אחת ואחד מהם מתנסים בהפוגות אחרות, בהקשרים שונים, בדרכי הוראה מגוונות. כל אחד ואחת מהם מכוון לשעורים עם סוף-תכלית שונה, ודרך שונה להגיע אליו, אך במודע ושלא במודע, כולם נשענים על אותם חוקים, ולכן יכולים להבין, להשוות, להתאים, ולתקן. ואפילו ... לכוון את ה AI - לשפר מערך שעור שהיא הציעה ולא עובד- להתאים - ולארגן.
מחוונים פשוטים המבוססים על החוקים הנ"ל מאפשרים לנו לתכנן שעור, לנתח ולהבין מה קרה בו, לכוון למטרה לימודית ולתכלית מעשית - ולהגיע אליה.
שימוש שוטף של התנסות בשיטה זו, תוך עריכת ניסויים פשוטים בכיתה כדי לבחון מה מתאים לכיתה שלי, הופך את החשיבה וההבנה המנגנונית לכלי של למידה מתמשכת לאורך החיים: לא עוד אוסף מתכונים מקומיים, אלא דרך חשיבה רציונלית, עשירה בדוגמאות, המאפשרת למורים לפתח את ניסיונם, לשתף אותו עם אחרים, ולהפוך את ההוראה למלאכת חקר חיה ומתפתחת.
חשוב להדגיש בחשיבה מנגנונית (הפיתוח הישראלי) מתייחסים למורה כשותף מרכזי. לא "מנחיתים" עקרונות מחקר המוח - "כזה ראה וקדש". כל עיקרון מוסבר - בליווי הרציונאל העומד בבסיסו: למה דרושות חזרות בלמידה? למה המוח לא מקבע מיד? איזה יתרון זה נותן למערכת הלמידה במוח? (וב AI)? למה המוח פיתח את העקרונות האלה מה הרציונל? ..ואיך הם עונים על מגוון רחב של שאלות מורים מחיי היומיום - וכל התשובות נסמכות על אותם עקרונות יסוד מועטים.
אז למה לי חשיבה מנגנונית?
מורה שמאמץ חשיבה מנגנונית לא רק מבין יותר טוב את החומר, אלא גם מקבל מפתח פרקטי ללמידה בכיתה. לא "מתכון" - אלא -עיקרון והגיון.
הנה כמה סיבות מרכזיות לחשיבות העקרונות:
1. הוראה שמבוססת על איך המוח באמת לומד
במקום להסתמך על אינטואיציות או על "טיפים פדגוגיים" כלליים, חשיבה מנגנונית נותנת לך שפה ברורה להסביר לעצמך ולתלמידים מה קורה בשעור בזמן למידה: איך נוצרים חיבורים, למה חזרה היא קריטית, למה תלמיד אחד נכשל אצל מורה מסוים ומצליח מאד אצל אחר, איך להשתמש במוטיבציה חברתית, ואיך לדאוג ל"תזרים מוטיבציה" (תזרים מזומנים/תזרים דופין) קבוע בשעור.
2. התאמת ההוראה לתלמידים שונים
כשמבינים את המנגנון, אפשר לזהות למה תלמיד מסוים מתקשה ולפעול בהתאם:
האם זה בגלל חוקי-הב- ועירבוב מוקדם מדי בין נושאים שונים?
האם זה בגלל מתח שמונע חשיבה ומעביר לאוטומטים?
או אולי חוסר בדוגמאות המאפשרות הכללה?
כך את לא "מנחשת" אלא פועלת לפי אבחון עקרוני.
3. חוסן פדגוגי
בכיתה יש הפתעות, תלמידים מגיבים אחרת ממה שתכננת. מורה שחושב מנגנונית לא נבהל – הוא מבין את החוקיות שמאחורי התגובה ויכול לשנות אסטרטגיה תוך כדי תנועה, כמו נהג מיומן שיודע את עקרונות הנהיגה - בגשם, בבוץ, בלילה , וביום, בכביש ישר ובכביש עם סיבובים חדים, בירידה תלולה .. .
4. העצמה אישית ומקצועית - והגברת תחושת המסוגלות
כשתלמידים מסרבים לקרוא, כשהם לא מצליחים לזכור, כשהם לא זוכרים מה היה בשעור הקודם, וכשהם מתפרצים, צועקים, או נכנסים לבלאק-אאוט – מורה עם חשיבה מנגנונית לא נבהל, מתוסכל, או "מרים ידיים" - יש לו כלים פשוטים להבנת מקורות הבעיה - ומחוונים לתיזכורת - ויכולת מרובת דוגמאות לפתור אותה.
הבנה ש"ללמוד פרושו לקשר" - מדריכה את בניית השעור למסלול מקושר ממקום המוכר לתלמיד, ליעד ולתכלית השעור. הבנה של "יורים יחד-נקשרים יחד" - מכוונת להביא דוגמאות מידע עבר או אישי - סמןך לנושא החדש. הבנה של מנגנון הדחק - מובילה לתרגילי היזכרות - נטולי לחץ וזהירות מתחרויות פומביות מביישות.וכו.
5. גשר בין דיסציפלינות
חשיבה מנגנונית מחברת בין מדעי המוח, חינוך, פסיכולוגיה וגם בינה מלאכותית. היא מאפשרת לראות את הכיתה לא רק כקבוצה של תלמידים, אלא כמערכת לומדת שבה אותם עקרונות חלים – וזה פותח אפשרות לחדשנות, לשיח בין־תחומי, ולהבנה עמוקה יותר של "למה זה עובד".
לסיכום:
מורה מנגנוני הוא כמו נהג שטח שיודע את עקרונות הפיזיקה והנהיגה – בשלג, בבוץ, בלילה וביום, בירידה תלולה ובסיבובים חדים. הוא לא זקוק למסלול מדויק מראש כדי להגיע ליעד: מי שמבין את החוקים ויודע לנווט בכל תנאי. גם כשהדרך משתנה, מפתיעה או נחסמת – העקרונות הם המאפשרים את ההתקדמות,
עם כל רכב ובכל כביש ומזג אוויר.
חשוב - הבנה מנגנונית אינה סוף הדרך אלא תחילתה!
היא מחייבת התנסות מעשית בכיתה ובחינה של מה עובד ומה לא עובד בפועל בכיתה שלי, עם התלמידים שלי.
.
לקריאה נוספת
דוגמאות של מורים שחקרו ובדקו בכיתתם - התאימו והעריכו את ההשפעה בכיתה שלהם:
קשר חזק נבנה חז"ק
תרגילי היזכרות
חשיבה מתמטית ופריקות
לקריאה נוספת -
ד"ר יעל עדיני, ד"ר אהוד נורי, וורד עמית 2025.
דוגמה לשימוש בחשיבה מנגנונית
שאלה של משתלמת בקורס נוירופדגיגיה
בהתבסס על נוירופדגוגיה: מה גורם / מעודד איש חינוך (פורמאלי ובלתי פורמאלי) לעשות שינוי לאחר השתתפות וסדנאות פיתוח מקצועי? או למה זה כל כך קשה - גם כשההכשרה טובה (בפרמטרים שונים- בחירה, שביעות רצון של המשתתפים, כלים מעשיים..) מעט אם בכלל מצליחים לסחוב את ההכשרה לשדה החינוכי
נסו בעצמכם:
בנו את התשובה בעזרת ניתוח מנגנונים המוח :
מנגנון הזיכרון: ....מה אפשר לעשות: חוקי יסוד שלמדנו.
מנגנון הדחק: ....למה לא משתמשים: חוקים שלמדנו אודותיו/מורה
מנגנון הרוורד: ... יחסי עלות-תועלת, צפי להצלחה...
תגובות